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II. Los caminos hacia la autonomía
1. La creatividad
- Estimular en el niño y la niña la expresión personal y creativa de su
vida interior (pensamientos y sentimientos) y de sus impresiones del
medio ambiente.
- Impulsar en ellos la capacidad de crear y reinventar sus representaciones de la realidad,
- Ponerles en contacto con materiales y experiencias que estimulen su
fantasía, el juego y la intuición, en lugarde la repetición y la imitación.
2. La solución lógica y creativa de los problemas
- Facilitar situaciones en las que nuestros niños y niñas resuelvan
problemas por cuenta propia, tanto con los demás como con el
ambiente.
- Crear situaciones que provoquen el razonamiento lógico y la
búsqueda de soluciones propias ante cuestiones conflictivas o
difíciles proporcionándoles verdaderas experiencias educativas.
- Provocar la búsqueda personal de estrategias nuevas y originales para solucionar problemas o resolver situaciones desconocidas.
3. La independencia
- Estimular su capacidad de valerse por sí mismos y tomar iniciativas
en su vida cotidiana.
4. La libertad responsable
- Crear un ambiente de respeto, aceptación, congruencia, firmeza
amorosa y límites claros para lograr que sus acciones sean
conscientes y la responsabilización de ellas desde su voluntad.
(Regular su propia conducta voluntariamente).
- Estimular que sean leales a sus "quiero", auténticos y conscientes: a sus pensamientos, sus sentimientos y todo lo que emana de sí mismos, e ir dando respuestas personales a su mundo y así construir su propia moral.
5. La autoestima
- Crear una atmósfera donde niños y niñas sean respetados, valorados
y apoyados para crecer sabiéndose capaces de realizar muchas
cosas; contentos y satisfechos con sus actividades y con sus
actitudes en relación con los demás.
- Enviarles cotidianamente mensajes positivos sobre sí mismos que
fortalezcan su personalidad.
- Proporcionarles experiencias positivas que nutran su auto concepto para estar en posibilidad de enfrentar situaciones menos favorables en la confianza de que son valiosos, capaces y amados.
6. Pensamiento crítico
- Apoyar su capacidad tanto de mantener sus puntos de vista con
seguridad, como de cambiarlos ante la evidencia de un equívoco,
ejercitando su autocrítica.
- Producir un ambiente donde se respeten sus opiniones, se fomente la
discusión, y el consenso frente al desacuerdo, se invite a cada uno a
asumir sus propias decisiones y los adultos seamos interlocutores
con capacidad de diálogo.
7. La solidaridad y la cooperación
- Ejercitar la capacidad humana de apoyarnos ante los problemas que
experimentamos por una convicción interna de que la cooperación es
benéfica, deseable y que satisface en sí misma. Aprender que
revierte en beneficio propio el tratar a los demás como a nosotros nos
gustaría ser tratados.
- Desarrollar relaciones en la cooperación voluntaria y en el respeto
mutuo entre iguales para construir las bases de su propio sistema
moral de convicciones.
- Construir una práctica cotidiana de respeto a la diversidad hacia una
cultura de equidad, justicia y paz.
8. Habilidades del pensamiento
- En la actualidad compartimos la educación con mucha información
que constantemente recibimos a través de los medios de
comunicación.
Muchas veces esta información no es solidaria con los valores que nosotros vivimos y queremos que nuestros hijos reciban.
Por lo que es muy importante tener el apoyo de una educación como la que se ha estado impartiendo en La Casona, donde lo más importante es la autonomía del niño.
- Ahora podemos enriquecer este aprendizaje con la enseñanza de las
habilidades del pensamiento.
Estas habilidades se pueden aprender y ejercitar con la característica de una enseñanza personalizada.
- El objetivo es ir logrando que nuestros niños tengan un pensamiento
crítico, creativo y autorregulado.
Acompañándose fluidamente con los propios contenidos académicos, que enriquecen la educación de nuestros niños y de nosotros mismos.
- Aplicaremos el Libro del Niño Creativo: Piensa, Trabaja y Aprende,
que consta de 5 dimensiones y 4 habilidades del pensamiento.
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